适逢期中教学检查之际，我院公共事业管理系于4月27日15:00线上开展“课程思政融入线上教学”研讨会，公共管理学院院长黄建伟教授、副院长王永生副教授，以及公共事业管理系全体教师出席了研讨会，研讨会由公共事业管理系主任詹国辉主持。
黄建伟院长认为，课程思政的重点是如何将专业知识的故事性突出，帮助学生更好地吸收课程内容。金志云副教授认为，如何进行课程思政，是一个艺术的过程，是个“如盐入水”的过程。朱广忠教授认为，课程思政应该成为专业教师自身树立的信念，应当注意保持课程独立性，以自然的方式融入思政要点。江永清教授认为，要做好思政，首先自己应该有对当前政策的了解，做到四个自信，才有做思政工作的底气。王永生副院长认为，做课程思政，要求教师自己深入领会国家的政策要点，这是课程思政工作开展的前提。吴文俊副教授认为，课程思政就是讲道理，要来自于课程，同时要高于课程，不能脱离科学原理。汪栋副教授认为，在《公共政策学》教学过程中，结合政策主体与客体两个维度的视角，引导学生从不同角度思考政策运行逻辑。詹国辉认为，梳理学科发展历史，讲述在中国发展的过程中，就可以多收集资料，着重介绍中国的发展成就，让学生更加的“文化自信”，要与大学生人生观、价值观保持一致。缪燕子认为，学生起初可能会抗拒刻板的课程思政方法，比如在《领导学》中对信仰的功能的疑问。这种情况下需要注意课程过程的设计，要有好的思政素材，比如播放有吸引力的电影片段。汪家焰认为，可以结合本专业的话语体系和教师各人的研究特长，进行课程思政的尝试，也可以加强学生对学科的认同感。靳亮认为，课程思政融入与课程本色的特色有很大关系，突出公文写作与国家决策间的关系，帮助学生了解政府运作、公共决策的过程。周昊玥认为，在课程思政的组织思路上，可以结合课程自身特点进行设计。在不同课程教学过程中，可以选择宏观视角或微观视角来促进学生对公共政策思考。杨洲认为，《中国古代管理智慧》课程应强调以人民为中心、确保人民的主体地位，在此过程中可以促进学生的认同感。
本次研讨会历时1个多小时圆满结束，全系教师围绕着“课程思政融入线上教学”命题尽情讨论，意犹未尽，所有参会的教师均觉获益良多。
